日前，來自龍崗區(qū)寶龍街道43所幼兒園的園長、骨干教師及張素梅名園長工作室成員、學員等百余人齊聚龍崗街道中心幼兒園，參加由龍崗區(qū)教師發(fā)展中心舉辦的2020下半年龍崗區(qū)幼兒園基地研修活動，一同以兒童視角為切入點，探討更加優(yōu)質的幼兒園環(huán)境。

　　在專題分享環(huán)節(jié)，龍崗街道中心幼兒園老師彭妙苑以《與兒童對話的班級環(huán)境》為題，結合多年的帶班經(jīng)驗從環(huán)境創(chuàng)設的理念、兒童需要的環(huán)境，以及“蘑菇的故事”案例三個方面進行層層遞進的闡述，厘清兒童視角的班級環(huán)境應從兒童出發(fā)，以“對話”的方式構建，教師要尊重兒童、理解兒童，給予兒童充分的空間。讓幼兒學會自我表達、自我創(chuàng)造，能夠自主參與到環(huán)境創(chuàng)建中。

　　龍崗街道中心幼兒園教學負責人胡俊則從管理者的角度進行《基于兒童視角的戶外環(huán)境》的專題分享。她通過具體案例“搭建長城”，闡述了環(huán)境和材料是如何支持幼兒自主學習和項目探究的，從而促進幼兒全面發(fā)展的。她認為，幼兒園的環(huán)境是和孩子互動的過程中不斷變化的，教師應從孩子的視角去理解他們的想法，提供適宜的機會，追隨孩子的步伐，讓幼兒園的環(huán)境發(fā)揮它的教育意義。

　　龍崗區(qū)教師發(fā)展中心學前部教研員張靜說：“兒童視角的環(huán)境創(chuàng)設一定要讀懂兒童，環(huán)境創(chuàng)設呈現(xiàn)的應是兒童的問題、兒童的探索、兒童的表征，體現(xiàn)兒童的深度學習。同時班級環(huán)境要留白，留有視覺和情緒上的空間，留有想象和參與的空間。”張靜對龍崗街道中心幼兒園呈現(xiàn)的“牙齒”、戶外騎行區(qū)“交通警察的故事”等生動案例，闡明什么是兒童視角，兒童視角的環(huán)境又是如何支持幼兒進行自發(fā)地探究。

　　作為活動舉辦地——龍崗街道中心幼兒園的園長張素梅表示：“龍崗街道中心幼兒園近年來一直致力于室內外環(huán)境一體化的研究和實踐，在環(huán)境創(chuàng)設中關注兒童的需要，充分支持兒童，并思考如何創(chuàng)設與幼兒共生、共建、共享的和諧關系的環(huán)境，讓環(huán)境促進幼兒的發(fā)展及教師成長?！?/p>